Psicología Infantil

Psicologo Infantil, especializado en primera infancia.

Un mirada actual de la psicología Infantil, trabajando desde los recurso de las padres, el fortaleciemiento de los vínculos, la seguridad del apego y la calidad de la comunicación al interior de la familia.

Intervención Temprana: 2.0
Evaluación, Diagnóstico e Intervención en Preescolares

Muchas veces los padres tienen la creencia de que es necesaria una determinada edad para acudir con su hijo/a a un especialista, ignorando que es posible consultar a un psicólogo incluso antes de que el niño/a haya aprendido a hablar.
La idea de llevar a los hijos al psicólogo durante sus primeros años de vida es también muchas veces difícil de entender, ya que existe la noción que ir al psicólogo implica tratamientos farmacológicos y/o de larga duración, y el cual tendría por objetivo "cambiar a los niños".
Muy por el contrario en países de mayor desarrollo, actualmente se implementa una intervención diferente: "la intervención temprana". La investigación acumulada nos permite afirmar que las intervenciones con padres e hijos, en los primeros años del niño/a (neonatos, lactantes, bebés y preescolares), requieren menos tiempo y tienen mayor probabilidad de éxito que las intervenciones implementadas en niños mayores y adolescentes. Es una intervención que se caracteriza por ser breve y estar dirigida a la relación de apego construida por la díada papá/mamá- hijo/a y apuntar principalmente a dos objetivos:

1. Aumentar la sensibilidad de los padres frente a las señales del infante, y así agilizar y mejorar su respuesta frente a éstas.

2. Aumentar la calidad y capacidad de los padres para reflexionar en torno a los estados mentales del infante como sus emociones, intenciones, deseos, creencias, pensamientos, etc.

Desde los ochenta han sido numerosos los diseños de intervención implementados bajo el alero del concepto intervención temprana y en el año 2003, Ijzendoorn et al. (*) publica una investigación (Metanálisis) con los resultados de más de 9.000 intervenciones tempranas, logrando evidenciar las intervenciones de mayor eficacia, que requieren menos recursos, e identificando las variables realmente determinantes a la hora de propiciar cambios que aumenten la salud mental familiar. Otra investigación muestra que 7 años después de terminada la intervención, aquellas con videofeedback fueron las únicas que sostuvieron los cambios en el tiempo. (**) A partir de estas evidencias es que países desarrollados como Inglaterra, Canadá, Suiza y Escocia, han implementado la intervención temprana y el uso de videofeedback, incorporándolos incluso en la planificación de sus políticas de salud pública. En nuestro país durante el 2011 fue capacitada la unidad de Adopción del SENAME en un instrumento de intervención que incluye el videofeedback por los méritos internacionales que esta técnica reporta.

Considerando que la Intervención Temprana en nuestro país es poco difundida y de difícil acceso, queremos ofrecerles a todos los padres con hijos de 0 a 6 años un modelo de intervención innovador basado en la utilización de la psicología infantil actual y el uso de recursos implementados en intervenciones de punta a nivel mundial como son: las visitas domiciliarias video filmadas, el micronanálisis y el videofeedback.

Su principal directriz es el fomento de la calidad del vínculo de apego temprano y tiene el siguiente formato:
1ª Sesión:
• Entrevista en profundidad sólo con los padres del preescolar para conocer y entender en conjunto su motivo de consulta (repasar la historia de la relación con su hijo/a desde el embarazo)
2ª Sesión:
• Visita video grabada al hogar, idealmente al momento de presentarse el problema
• Observación de la relación de apego (tipos de relación mamá/papá-hijos)
3ª Sesión:
• Visita a establecimiento educacional (Sala Cuna-Jardín-Colegio) donde se observará la relación con pares (sala-patio) y se concertará una entrevista con educadoras, psicólogas y otros profesionales del establecimiento, coordinando así a la mayoría de los adultos involucrados en la crianza de los niños.
4ª Sesión:
• Sesión de video feedback y devolución. Se realizará un análisis en conjunto de la información recabada de las instancias previas para construir un perfil de la relación de vínculo con sus fortalezas y debilidades.

• Directrices de intervención
• Derivación, cierre o inicio de psicoterapia.
• Informe.


Dirección: Av. Nueva Delhi 1792 Las Condes. (Manquehue con Latadía).


Equipo Profesional:

Stephanie Groisman L.
Psicóloga Clínica Infantil con Diplomado en estrategias de intervención temprana en salud mental infantil de la UDD. Experiencia en atención clínica a pacientes y en la aplicación de talleres para el fomento del apego seguro como; Taller de masaje infantil (ACHMI-Asociación Chilena de masaje infantil), Taller de apego seguro, entre otros.

Josefina Anich Balmaceda
Psicóloga egresada de la Universidad Diego Portales. Magíster © en Psicología Clínica, Mención Psicología Analítica Junguiana, Universidad Adolfo Ibáñez. Ha trabajado en proyectos de la red SENAME. Actualmente ejerce como psicóloga clínica en la Fundación Uniendo Mundos, en proyectos FOSIS dentro de jardines infantiles de la comuna de Huechuraba y en programas ministeriales dentro de escuelas de alta vulnerabilidad social


Javiera Lamas
Psicóloga Clínica egresada de la Universidad Gabriela Mistral.
Especialización Infanto-Juvenil. Miembro del centro de investigación en psicoterapia de la Universidad Gabriela Mistral

Alvaro Pallamares V.
Psicologo Clínico Infantil. Director de Vínculos & Counseling. Creador y divulgador de contenidos sobre primera infancia. Coordinador extensión Fundación Chilena de la Adopción. Representante en Chile del International Attachment Network. Miembro del International association for the study of attachment. Profesional responsable del equipo de intervención.

Investigaciones directamente aludidas
(*)Bakermans-Kranenburg MJ, van IJzendoorn MH, Juffer F. Less is more: (2003) Metaanalysis of sensitivity and attachment interventions in early childhood. Psychological Bulletin 2003;129(2):195-215.

(**)Stams, G.J.J.M., van IJzendoorn, M.H., & Hoksbergen, R.A.C. (2001). Attachment-based intervention in adoptive families in infancy and children’s development at age seven: Two follow-up studies. British Journal of Developmental Psychology, 19, 159–180.

Algunos autores de la bibliografía consultada para el diseño de la intervención:

Emilce Dio Bleichmar, Daniel Stern, Peter Fonagy, Karlen Lyons Ruth, Patricia Crittenden, Marian Bakermans-Kranenburg, Marinus van Ijzendoorn, Fammie Juffer, Arnold Sameroff, Susan McDonough, Katherine Rosenblum, Selma Fraiber, Colwyn Trevarthen, Eliëns Marij, Eduard Tronick.

• Psicología infantil.
• Terapia constructivista.
• posracionalismo, Teoría del Vinculo de Apego.

• Autismo.
• Bullying.
• Dificultades adopción.
• Educación Hijos, Orientación Profesional.
• Estimulación Temprana.
• en general todos los asociados a la primera infancia.